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致辅导员丨秋冬疫情常态化下特殊学生群体学生工作方法探究
时间:2020-11-18 18:50:01 来源: 编辑:

      摘要

      疫情常态化下,学生群体的生活和学习也会因此受到影响。本文着眼于学生群体中的特殊学生群体研究新的学生工作方法。全文针对不同的特殊群体在疫情常态化可能遇到的问题进行分析,进而提出工作方法。

      关键词

      疫情常态化;特殊学生群体;学生工作方法

      突如其来的新型冠状病毒肺炎已成为威胁全人类健康的突发公共卫生事件,为了抗击疫情,学生群体也接受了不同形式的隔离和疫情防控措施。秋季开学来临之际,各个金莎官网3833都出台了常态化疫情防控措施,如严格学生宿舍及个人卫生管理,学生在宿舍区不聚集、不串门;严格出入校园管理,尽量减少出校;加强教育引导,要做好疫情防控宣传报道等等。这些措施的实施改变了以往大部分学生的生活习惯和状态,这些也极大可能会增加学生工作的难度。本文将从特殊学生群体出发,探究疫情常态化下学生工作方法。

      特殊学生群体是指因各种原因在学习、生理、经济、适应性等方面存在一定困难以及心理和行为失调的学生。相对高校普通学生而言,特殊学生群体的思想和行为具有一定的异常性和负面效应。通过大量文献阅读,本文将特殊学生群体大致分为家庭经济困难型学生、学习困难型学生、心理问题型学生以及有生理缺陷型学生。

      1.各类特殊学生群体在疫情常态下将会遇到的问题

      (一)家庭经济困难型学生

      截止2020年8月,全球累计确诊超2243万例,死亡超78万例。疫情使得国内经济受到较大冲击。据国家统计局7月17日核算数据,我国上半年GDP比上年同期下降1.6%。GDP增速的下降无疑会给身处其中的每一个居民带来较之前更大的经济压力,家庭经济困难型学生家庭更是如此。

      (二)学习困难型学生

      学习困难型学生群体一般表现为缺乏学习动力,长期处于消极状态,表现出来意志薄弱、学习态度不端正、学习方法不合理等特征。在疫情常态化下,学生群体需要时刻准备面对线上教学的可能,线上教学不仅使得老师需要面对教学运行不顺、教学效果不佳问题,学生也需要面对提问得不到教师及时反馈、长时间观看学习视频难以集中注意力、在各种线上教学平台上耗费大量精力和时间等问题。这些问题对于原本就缺乏学习动力的学生来说更是对他们的学习所造成的不利影响巨大。

      (三)心理问题型学生

      在疫情依旧在全球肆虐的背景下,已经有众多学者都将目光转向了新冠疫情对大学生心理健康的影响。居家应对新冠肺炎疫情对大学生的心理健康、生活方式、学习能力都产生了消极的影响,对于大部分学生来说,其实能够及时调整心态,适应生活环境和新的学习方式,但是对于原本就有心理健康问题的学生来说这些问题很有可能难以解决。同时,有学者指出新冠疫情这种突发性的公共卫生事件,会引发大学生焦虑、抑郁情绪、恐慌心理以及疑病心理,当那些负面消息进入心理问题型学生的手机界面时,可能就会加剧其心理问题。

      2.各类特殊学生群体学生工作方法探究

      (一)家庭经济困难型学生

      经过多年努力,我国学生资助工作蒸蒸日上,成绩斐然,众多家庭困难学子得以在校园学习和生活。在疫情常态化背景之下,大家需要不断发展对家庭经济困难型学生帮助的方式。

      首先,推动发展型资助精准化、信息化建设。精准化即基于差异化资助及发展需要,实施“精准滴灌”,确保资助对象、内容、资金使用、措施及成效精准。信息化,例如发挥 QQ、微博、微信公众号等新媒体育人功能,宣传国家资助政策,通报资助工作进度,树立困难生优秀典型,传播正能量,为发展型资助精准化及国际化提供信息保障。

      其次,在疫情常态化下,学生及教师要时刻准备面对在线教学的问题。家庭经济困难的学生可能因为经济条件原因无法得到良好的学习设备和居家学习环境,在这一方面,金莎官网3833可以适当给予学生帮助,让学生的学习生活不会过于困难。

      (二)学习困难型学生

      在疫情常态化的背景下,从学生角度,学生的学习积极性和自我管理、坚毅人格水平对于学生的学习起到了更为关键的作用。从教师角度,线上教学的方式对老师的教学水平提出了更高要求。

      针对学习困难型同学,首先,可以开展“携手共进”的教育。比如:(1)金莎官网3833可以多多鼓励成绩优异的学生成立帮助联盟,建立“一对一”对接帮扶制度,帮助学习困难同学答疑解惑,同时促进同学之间的友谊。(2)金莎官网3833可以每年择期展开新老生交流活动,也可以是高年级与低年级之间的团体互动活动,利用学生之间的交流,使得学习困难型学生对本专业有更进一步的认识以及自己的未来有更进一步的规划,从而带动其学习积极性。

      其次,有研究显示,学习困难大学新生一般自我概念水平、情绪水平、坚韧人格水平低于非学习困难大学新生;焦虑及抑郁症状较非学习困难大学新生严重。而且研究学者指出内观认知疗法可改善学习困难大学新生一般自我概念、情绪性、坚韧人格,也可改善其焦虑及抑郁症状。所以,大家应当注重心理治疗的作用,充分发挥心理老师的专业所长,同时,帮助同学走出心理误区,正确对待心理治疗。

      再次,在疫情常态化下,线上教学对教师的综合能力提出了更高的要求。所以,应当定期为不同年龄、不同专业背景的教师组织有针对性的信息化教学能力培训,严格培训考核,保障培训质量。从而提高上课的质量以及学生的上课积极性。

      (三)心理问题型学生

      在疫情常态化背景下,大家需要更加注重金莎官网3833的心理教育,帮助同学培养积极乐观的心态对待疫情和自己的未来。

      首先,金莎官网3833应该通过健康动态实时跟踪,全面掌握师生的生理和心理健康状态,对师生实施人文关怀,及时传递信息、主动联系,构建无死角、全覆盖、网格化的管理体系。

      其次,针对不同个体,精准施策,实现一对一疏导,帮助学生培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。

      再次,高校心理健康中心开设疫情心理咨询专门热 线,针对疫情期间学生的心理困扰进行解答,学生可预约咨询,匹配咨询师,帮助其答疑解惑,缓解不良情绪困扰,更 好地适应隔离在家的生活,让学生认识到疫情环境下产生焦虑、恐慌等情绪是正常的心理反应,引导学生接纳自身情绪,帮助学生适度减压宣泄,为开学做好相应准备。

      3.总结

      新冠疫情属于重大突发公共卫生事件,此类事件具有突发性、公共属性和严重社会危害性。身处其中的大家,应当尽自己所能帮助特殊学生群体减少疫情对其的影响。从原因出发提出解决对策或许会是解决他们所要面临的问题最好的方法。作为高校,大家也有责任采取各种有效防护措施和教育机制,引导同学们维持良好健康水平和社会适应能力。

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