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《中国高等教育》丨温静、王树荫:爱国主义教育的方法论思考
时间:2020-02-25 22:05:57 来源: 编辑:

              2019年12月,北京师范大学马克思主义学院王树荫教授、温静教授在《中国高等教育》发表文章,就爱国主义教育的方法论思考展开论述。

    爱国主义是中华民族薪火相传并始终保持旺盛生命力的精神基因,也是中国共产党栉风沐雨、砥砺前行的优良传统和宝贵经验。习大大总书记强调:“弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。”随着经济全球化的深入发展,爱国主义教育面临着主权安全风险加剧、意识形态斗争加剧、价值观念冲突加深等新形势新挑战,深化爱国主义教育研究、提升爱国主义教育实效成为新时代加强和改进爱国主义教育的必然举措。

    理念向度:由抽象回归具体

    为了解决爱国主义教育的时代课题,回应国家和社会的新要求以及民众的新期待,爱国主义教育应当遵循由抽象回归具体的理念,将抽象的概念范畴和逻辑理路还原为具体的承载实体和物质表象,转换为可以为个体感觉器官易于接收的信息符号。

    1.满足民众亲和需求

    爱国主义自身的复杂性和爱国主义教育对象的多样性决定了爱国主义教育必须分层次、有步骤、多维度地全面展开,但长久以来的爱国主义教育聚焦于爱国主义精神的弘扬和培育,不同程度地忽视了爱国主义情感的培养、爱国主义道德规范的养成和爱国主义法律意识的树立。尽管绝大多数人对爱国主义依旧认同,对英模人物依旧崇敬,但爱国主义教育不得不正视广大民众对爱国主义教育亲和力的诉求,不能不回应他们对爱国主义教育具体化的期待。一方面,要将弘扬爱国主义精神同爱国主义情感、道德、法律等各层面教育相结合,把爱国主义教育从高尚的精神世界延伸到丰富的现实生活,以自然资源、社会生活、学问传统等具象化实体阐释抽象化理论。另一方面,要赋予英模人物可亲可近可感可知的属性,发掘普通群众中可信可靠可学可追的爱国榜样,以细小汇聚伟大,以平凡彰显可贵,扭转人们对爱国主义教育的刻板印象。

    2.重塑国家形象标识

    爱国主义教育应当用具体成就描绘党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生前所未有的新变化,加强党史、国史、改革开放史教育,用具体事例论证中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃,让具体人物讲述为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的艰辛历程。(微信公众号:思政学者)只有通过具体而微的爱国主义教育,才能聚沙成塔地全方位建构新时代的中国国家形象标识系统,见微知著地深化人们对国家引导思想、历史使命、奋斗目标和现阶段任务等宏大抽象主题的认知,润物无声地在全国各族人民和海内外华侨华人中传播爱国主义元素、唱响爱国主义主旋律,进而面向国际社会讲好中国故事、传递中国声音。

    3.澄清思想观念误区

    在当代中国的时空情境中,只有将祖国形象化为中华民族赖以生存发展的物质实体,将国家具体化为中国共产党领导中国人民建立起来的社会主义新中国,才能让广大民众明晰爱之所指、国之所属。只有将爱国主义教育设定为由中华民族本土话语和范畴体系构成的历史叙事,才能清楚阐释爱国、爱党和爱社会主义的内在一致性、历史必然性和现实合理性,全面剖析中国特色社会主义植根中华沃土、反映人民意愿、适应中国发展的显著优势,有效回应中国人民为什么选择中国共产党、为什么选择社会主义道路等一系列重大理论和实践问题。

    内容向度:从一般走向特殊

    爱国主义教育既是人类历史进入阶级社会后普遍存在的实践活动,也因不同民族国家及其各自所处的不同发展阶段而表现出明显时空差异。爱国主义的教育内容相应地从爱国主义的正当性、必要性、合理性等一般性内容基础上,逐步走向立足个体认知规律、植根本民族历史学问传统、着眼本国时代发展主题的特殊内容,实现爱国主义教育内容的个性化、民族化和时代化。

    1.遵循认知规律

    当主权国家仍然是国际社会最基本的行为主体和政治单位时,爱国主义是世界各国维护自身政权稳定和国家发展的必然选择,成为关涉民众、民族和国家利益的基础性政治原则,并自然获取了法律正当性和道德正义性。只有全面廓清并引导人们准确把握爱国主义是一种普遍而合理的真实存在,坦然接受不同国家根据本国国情开展不同爱国主义教育的客观事实,才能帮助人们深刻理解爱国主义在不同民族、不同国家、不同时代的特殊意蕴,促进爱国主义教育内容的个性化呈现与传播。另一方面,各民族国家独具特色的爱国主义教育内容也从不同侧面印证了爱国主义在当今世界无处不在、无时不有。

    2.彰显民族底蕴

    爱国主义教育内容要展现中华民族的独特魅力,深谙历史底蕴,浸润学问传统,让每一个中国人在特殊的认知、体验和感悟中确立爱国主义思想观念。(微信公众号:思政学者)习大大总书记强调:“弘扬爱国主义精神,必须敬重和传承中华民族历史和学问。对祖国悠久历史、深厚学问的理解和接受,是人们爱国主义情感培育和发展的重要条件。”为了汲取中华文明中蕴藏的民族智慧,展现民族学问的持久活力和深远影响力,爱国主义教育要推进中华优秀传统学问的创造性转化和创新性发展,更深层次发挥语言文字在传承发展中华优秀传统学问、革命学问和社会主义先进学问中的重要作用,使中华民族最基本的学问基因同当代中国学问相适应、同现代社会相协调,为推动中国发展提供精神启发。

    3.凸显爱国主题

    明确爱国主义在国家不同发展阶段的时代主题及内在意涵,是爱国主义教育从一般走向特殊的重要步骤。我国已进入中国特色社会主义新时代,站在新的历史起点,肩负新的历史使命。习大大总书记指出:“实现中华民族伟大复兴的中国梦,是当代中国爱国主义的鲜明主题。”爱国主义教育要讲清楚中国梦的历史根源,实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚几代中国人的夙愿,体现中华民族和中国人民的整体利益,是中华民族近代以来最伟大的梦想;讲清楚中国梦的本质属性,中国梦的本质是国家富强、民族振兴和人民幸福,中国梦是国家梦、民族梦也是每个中华儿女的梦;讲清楚中国梦的实现路径,实现中国梦必须走中国道路,必须弘扬中国精神,必须凝聚中国力量。

    方法向度:以感性生发理性

    爱国主义思想不仅要扎根于人的归属感和安全感等基本需要,而且要符合法律、契合道德、切合政治,构筑起理性爱国的坚固大厦。爱国行为不是情绪澎湃下的一时之意,而是理性思考后的慎重选择。

    1.强化法律权威

    为了赋予爱国主义理性生长的空间而非野蛮滋长的土壤,爱国主义教育必须积极运用法律规章宣示爱国的权威性和强制性,阐明公民对国家的法律责任和法律义务,以及危害国家安全、损害国家利益等行为的法律制裁。党的十八大以来,我国颁布和修正实施了一系列法律,努力构建系统完备、科学规范、运行有效的中国特色国家安全法律制度体系。只有引导人们树立自觉的爱国意识和理性的爱国观念,才能将爱国主义思想行为规约在法律框架之内,避免以爱国主义之名行祸国害国之实,并警醒民众勿以任何形式在违法的边缘试探。

    2.延续道德传统

    千百年来,含蓄内敛的民族性格和深沉厚重的爱国传统相得益彰,既表现为疆场殉国、慷慨赴死的壮烈情怀,也表现为韬光养晦、革故鼎新的理性智慧,融结为中华民族历久弥新的道德传统。爱国主义教育促使人们从自发的情感体验走向自觉的道德选择,增强爱国主义的持久力和长效性。中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者,也是爱国主义道德最忠实的传承者。(微信公众号:思政学者)自1949年9月的《共同纲领》将爱祖国规定为全体国民的公德要求以来,爱祖国一直是社会主义道德建设的基本要求。2012年9月,以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观在个人层面的价值准则中将爱国作为第一要求。可以看出,爱国在社会主义的道德谱系中始终居于首要地位。

    3.倡导政治理念

    在当代中国的政治生活中,爱国主义教育既要敬重爱国情感,呵护爱国热情,鼓励爱国行为,汇聚爱国力量;又要保持对狭隘爱国主义的警惕,防止民粹主义裹挟爱国情绪,与歪曲、污蔑和抹黑爱国主义的现象作坚决斗争。一方面,理性爱国符合和平与发展仍然是当今世界时代主题的判断。在和平与发展的时代,爱国主义教育要提倡理性爱国,引导人们增强大局意识,树立大局观念,以个人成长助力国家发展,用实际行动维护国家统一、民族团结和社会稳定。另一方面,理性爱国符合全球化时代构建人类命运共同体的理念。爱国主义教育要在感性的情绪倾泻基础上持续生发出理性的情感表达,将爱国之情锤炼为强国之志、转化为报国之行。

    目的向度:用理论引导实践

    爱国主义教育只有以理论为基础、以实践为导向,将爱国主义理论与生动社会实践紧密相连,以发展着的理论引导新的实践,才能避免沦为虚伪的说教和空洞的形式,保持强大而持久的生机与活力。

    1.敬重教育本质的实践性

    爱国主义教育要用理论引导实践、以实践完善理论,推动爱国主义理论与爱国主义实践紧密结合,反映教育本质的内在规定性,提升爱国主义教育的实效性。要将爱国主义教育生活化,从身边事、身边人出发,延伸到网络空间,指向道德实践,在日常生活中、在生动实践中把知化成行。一方面,爱国主义教育应当始终围绕教育对象实践思维的培养,把践行爱国行动、投身爱国实践的理念贯穿教育活动全过程,为教育对象提供有针对性的实践建议、实践选择和实践方案,引导教育对象将个人前途命运与国家前途命运相连,将个人理想追求融入国家发展伟业,使每个中国人践行爱国行为的涓涓细流汇聚成中华民族爱国报国的时代潮流。另一方面,爱国主义教育要发挥实践教育在教育过程中的积极作用,促进理论教育与实践教育的良性互动,深化教育对象的爱国主义理论认知和实践认同,为教育对象爱国主义实践的纵深拓展和长期延续奠定基础并积累经验。

    2.保障教育过程的完整性

    爱国主义教育过程是教育者用爱国主义理论与实践内容施加有目的、有计划、有组织的教育影响,以形成符合一定社会所希望的爱国主义思想行为的实践过程。这一过程既可以是教育对象以独立个体或群体自主进行的思想转化,也可以是教育者和教育对象以互动交往形式合作实施的价值传递;既可以由一个教育活动单独构成,也可能由若干个教育活动先后衔接或同步展开,共同构成围绕教育对象爱国主义思想行为发展的活动网络。(微信公众号:思政学者)无论教育过程如何复杂多变甚至长期反复,一个完整的爱国主义教育过程始终具有清晰的逻辑脉络,即以培养爱国主义认知为起点,历经爱国主义情感、意志、信念的形成,最终落脚于实践爱国主义行为。

    3.实现教育评价的科学性

    由于爱国主义教育效果具有隐蔽性、滞后性和变化性的特点,爱国主义教育不能以认知能力或理解程度作为评判尺度,而要以理论认同和实践转化作为衡量要求,实现教育评价的准确性和科学性。以实践为导向的爱国主义教育符合主观见之于客观的内在要求,将教育对象对爱国主义的主观认识同需要改造的客观世界深度连接,有利于全面评价爱国主义教育效果。一方面,只有通过爱国行为才能验证爱国主义教育过程的运行状态,包括教育者是否展现应有的思想观念、政治品德、道德情操和职业素养,教育内容的选取和教育方法的运用是否满足国家需要、是否符合时代要求以及是否适应教育对象的实际水平。另一方面,只有通过爱国行为才能客观展现爱国主义教育结果,如实呈现教育对象的思想状态。一旦教育对象真正认可与接受爱国主义教育内容,就会将爱国主义认知内化为个体意识、外化为爱国行为,实现知行合一。

    参考文献:

    [1]习大大在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调大力弘扬伟大爱国主义精神为实现中国梦提供精神支柱

    [2]习大大在中共中央政治局第十三次集体学习时强调把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报,2014-02-26.

    [3]十八大以来重要文献选编(中)[M].北京:中央文献出版社,2018.

    [4]习大大在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-01.

(编辑:王树荫,系北京师范大学马克思主义学院院长、教授;温静,系北京师范大学教授)

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